دخول الطالب إلى قاعة الامتحان وهو مدرك تماما بأنه سيستخدم الوقت المخصص للامتحان بكامله دون تفريط بأي دقيقة منه.
ـ استلام الطالب ورقة الامتحان: عند استلام الطالب للورقة عليه أن يبدأ بقراءة الأسئلة بكل دقة وتمعن مرورا بكل الأسئلة، وهذه تساعده على بيان الأسئلة السهلة من الأسئلة الصعبة، وتوزيع الوقت المناسب لكل منها وعلى الطالب أن يبدأ بالإجابة أولا عن الأسئلة السهلة وعليه أيضا أن لا يعطيها وقتا زائدا لا تحتاجه الإجابة بحيث يتم توفير الوقت للأسئلة الصعبة.
ـ كتابة الأجوبة بخط واضح قدر الإمكان وبمسافات مناسبة.
ـ إذا نسي الطالب في بداية الامتحان كل شيء.. ماذا يفعل؟ مشكلة نسيان كل شيء في بداية الامتحان مشكلة واقعية تحدث باستمرار وينصح العديد من الخبراء في التربية الطلبة الذين يواجهون مثل هذه الحالات ألا يقلقوا كثيرا فإن القلق الزائد من شأنه أن يعطل الذاكرة ويمنع المعلومات من الخروج وبالتالي ضياع كل شيء لذلك ينصح بأن يلجأ الطالب حين تواجهه مثل هذه الحالة إلى اتباع الخطوات التالية:
دع أوراق الامتحان جانبا. - ضع يديك أمام عينيك وتنفس ببطء ثم بعمق عدة مرات تذكر عندها الخبرات السارة في حياتك أبعد عن ذهنك حينها أنك في قاعة امتحان.
- إذا سمحت قوانين الامتحان فلا بأس من أن تطلب الخروج إلى المغاسل وتغسل يديك ووجهك وتسترجع كل قواك. - عد إلى أوراقك وابدأ الإجابة عن السؤال الأكثر سهولة بالنسبة إليك ستجد أن المعلومات قد بدأت في الخروج من ذاكرتك وهكذا ستجد أنك بدأت تنتقل من سؤال لآخر بمرونة وثقة. ـ إذا واجهت سؤالا صعبا لا تستسلم له بل عالجه بالطريقة التي تجدها مناسبة ركز في الأفكار التي يطرحها السؤال واربطها مع ما تتذكره من معلومات حتى لو كانت بسيطة.
ـ لا تترك سؤالا بلا إجابة. لذلك على الطالب أن يحتفظ قدر الإمكان بإجابته التي اختارها أول الأمر وعليه أيضا أن لا يصغي للإيحاءات التي تصدر من زملائه أو التشويش الذي قد يصدر منهم ومن الأهمية بالنسبة للطالب أن يخصص ما يقارب 10 دقائق على الأقل لمراجعة ورقة الامتحان وتفحصها بهدوء ويستفيد الطالب من التفحص الأخير لإجاباته في التدقيق بكثير من الأمور وقد يكون الطالب قد نسي سؤالاً لم يجب عليه أو كانت إجابته ناقصة أو أن إجابته على أحد الأسئلة لم تكن واضحة ودقيقة على النحو الكافي وتستلزم إضافة فكرة معينة تعطي للإجابة معنى ووضوحا أكثر...الخ لذلك على الطالب ألا يغادر قاعة الامتحان حتى يتأكد من مراجعته لورقة إجابته ضمن الوقت المخصص للامتحان. وبالتوفيق للجميع.
ـ استلام الطالب ورقة الامتحان: عند استلام الطالب للورقة عليه أن يبدأ بقراءة الأسئلة بكل دقة وتمعن مرورا بكل الأسئلة، وهذه تساعده على بيان الأسئلة السهلة من الأسئلة الصعبة، وتوزيع الوقت المناسب لكل منها وعلى الطالب أن يبدأ بالإجابة أولا عن الأسئلة السهلة وعليه أيضا أن لا يعطيها وقتا زائدا لا تحتاجه الإجابة بحيث يتم توفير الوقت للأسئلة الصعبة.
ـ كتابة الأجوبة بخط واضح قدر الإمكان وبمسافات مناسبة.
ـ إذا نسي الطالب في بداية الامتحان كل شيء.. ماذا يفعل؟ مشكلة نسيان كل شيء في بداية الامتحان مشكلة واقعية تحدث باستمرار وينصح العديد من الخبراء في التربية الطلبة الذين يواجهون مثل هذه الحالات ألا يقلقوا كثيرا فإن القلق الزائد من شأنه أن يعطل الذاكرة ويمنع المعلومات من الخروج وبالتالي ضياع كل شيء لذلك ينصح بأن يلجأ الطالب حين تواجهه مثل هذه الحالة إلى اتباع الخطوات التالية:
دع أوراق الامتحان جانبا. - ضع يديك أمام عينيك وتنفس ببطء ثم بعمق عدة مرات تذكر عندها الخبرات السارة في حياتك أبعد عن ذهنك حينها أنك في قاعة امتحان.
- إذا سمحت قوانين الامتحان فلا بأس من أن تطلب الخروج إلى المغاسل وتغسل يديك ووجهك وتسترجع كل قواك. - عد إلى أوراقك وابدأ الإجابة عن السؤال الأكثر سهولة بالنسبة إليك ستجد أن المعلومات قد بدأت في الخروج من ذاكرتك وهكذا ستجد أنك بدأت تنتقل من سؤال لآخر بمرونة وثقة. ـ إذا واجهت سؤالا صعبا لا تستسلم له بل عالجه بالطريقة التي تجدها مناسبة ركز في الأفكار التي يطرحها السؤال واربطها مع ما تتذكره من معلومات حتى لو كانت بسيطة.
ـ لا تترك سؤالا بلا إجابة. لذلك على الطالب أن يحتفظ قدر الإمكان بإجابته التي اختارها أول الأمر وعليه أيضا أن لا يصغي للإيحاءات التي تصدر من زملائه أو التشويش الذي قد يصدر منهم ومن الأهمية بالنسبة للطالب أن يخصص ما يقارب 10 دقائق على الأقل لمراجعة ورقة الامتحان وتفحصها بهدوء ويستفيد الطالب من التفحص الأخير لإجاباته في التدقيق بكثير من الأمور وقد يكون الطالب قد نسي سؤالاً لم يجب عليه أو كانت إجابته ناقصة أو أن إجابته على أحد الأسئلة لم تكن واضحة ودقيقة على النحو الكافي وتستلزم إضافة فكرة معينة تعطي للإجابة معنى ووضوحا أكثر...الخ لذلك على الطالب ألا يغادر قاعة الامتحان حتى يتأكد من مراجعته لورقة إجابته ضمن الوقت المخصص للامتحان. وبالتوفيق للجميع.
