التربية والتعليم في الاردن

الإصلاح نيوز- كتب: أحمد أيوب/

اتوجه الى كل فرد معني بهذا الامر ان يقرأ هذه الفكرة البسيطة المقتضبة ويطلع على الموضوع

وانتهت بحمد الله ازمة المدرسين ونالوا مطالبهم , ومن منطلق ايمان الدولة بأهمية حاملي رسالة التعليم ومطالبهم العادلة .

اود ان اقدم شكري واعتزازي لهذا الجهاز المميز الذي ينتج رجال المستقبل وعلماء الامة والذين ساهموا في التطوير والنهضة بالأردن .

ولكن هل تساءل المدرسون عن سبب تدني الثقافة والتعليم بمستويات طلبنا, وان الغالبية العظمى من خريجي المدارس والجامعات لا يمتلكون الاسس السليمة في دخول معترك

الحياه وان ما نسبتهم 5-10% ينجحون بصعوبة في امتحانات تقديم الوظائف

هل تساءل المدرسون عن اسباب عدم الابداع والابتكار دون رمي مشاكلنا على عاتق الدولة كأنها المسؤولة عن كل شيء بحياتنا وان الدولة الشماعة التي نعلق عليها فشلنا

هل تساءل مسؤولو وزارة التعليم او فكروا بوضع خطط منهجيه لتطوير التربية وتطوير التعليم وخلق ثقافة خاصة لشعبنا يتحدث عنها الداني والقاصي

هل فكر المدرسون بان الاجر قدر العمل . وهل قرأ الحديث النبوي الشريف (ان الله يحب اذا عمل احدكم عملا ان يتقنه)

من احد اسباب مشاكلنا وعدم التطور وانتاج جيل مبدع ومبتكر ومتميز بالنسبة العظمى منه يعود الى سلوكياتنا بالتربية والتعليم وليس للمنهاج فقط

لنستعرض بعض اساليب التعامل من قبل بعض المدرسين في المدارس الحكومية ومن واقع طلبنا

1-،،،،،،،، يتم تسمية العصي بأسماء مميزة مثل عزيزة و اللاسعة و …..الخ

2-،،،،،،،، تحبط معنويات مثل لن ينجح احد او انت حمار او ما بتفهم ولا عمرك بتصير اشي

3-،،،،،،،، عدم عمل امتحانات وخاصة بداية الفصل تعتمد على التقييم وهنا يدخل بها الاهواء والمزاج

4-،،،،،،،، التعامل المزاجي والتسلط

5-،،،،،،،، عند شرح مادة.. يقوم مشكورا الاستاذ بالسؤال والاستفسار من الطلاب اذا ارادوا، ان يستفسروا يتفاجأ الطالب بان يكون جواب المدرس ( مش ضروري تفهم )

6-،،،،،،،، العقاب الجماعي لأي مشكلة

7-،،،،،،،، عدم القدرة على التحفيز

8-،،،،،،،، عدم القدرة على حل المشاكل والصراعات

9-،،،،،،،، استخدام العنف مع الطلاب، والتسلط الطالب الضعيف

10-،،،،،، ………………..الخ

وكأنه يوجد عداوة مصطنعة بين الطرفين

من اجل الوصول الى اهدافنا مباشرة وايجاد الحلول لا بد من تحديد وان يتم وضع ايدينا على المشكلة لإيجاد خطة منهجية وعلمية لحل هذه المشاكل على عدة مراحل كونها تدخل في سياق السلوك المهني والشخصي تحتاج ال فترات لعلاجها وتصويبها

ويجب ان تكون مساقا رئيسيا في المنهاج لجميع الاعمار والتخصصات

1-،،،،،،،، في مهارات معالجة السلوك السلبي

2-،،،،،،،، المهارات القيادية

3-،،،،،،،، مهارات التعامل والتواصل

4-،،،،،،،، مهارات التحفيز والابداع

5-،،،،،،،، مهارات التفكير

6-،،،،،،،، مهارات تطوير النفس وارضاء الطموح

7-،،،،،،،، تطوير الهوايات

8-،،،،،،،، مهارات حل المشاكل والتخطيط

9-،،،،،،،، عمل حلقات اجتماعية، وثقافية موسعة ومتعددة والمشاركة والتفاعل مع المجتمع في جميع مناسباته

10-،،،،،، …………….الخ

على ان تكون ممنهجه وبطابع رقابي عالي الجودة

ربط التطور الوظيفي بالأهداف، والذي يؤدي الى التنافس للتميز, بحيث يستخدم طرقا ادارية حديثة,

بدائرة مستقلة في وزارة التربية والتعليم تعني بها الامر والموضوع